不安中的穩定搖籃

Erikson的心理社會發展階段中，將兒童的發展過程區分成數階段。藉由新生兒與主要照顧者的互動，幼兒逐漸在每個階段有了信任、自主等特質。當孩子跨出家庭的照顧，並進入學校學習時，這環境的轉換多少帶給孩子一絲緊張與擔憂。英國曾有不少文獻關注到學校中學童的環境適應能力，他們發現，家庭的穩定性對孩童在新環境中的適應力有相當的影響。

學者指出，當孩童經歷許多家庭的變動，孩童較難適應學校生活。而這些家庭的變動包含許多情況，如：家庭成員的一再重組、主要照顧者的反覆性遷出或遷入或是經常性地搬家。不斷變動的環境使孩子需要花費許多心力去適應新的規則、家人或是生活方式。這些變動可能提高孩童的生活壓力，當孩童好不容易習慣新的家庭，這穩定的感覺卻又經常在一瞬間就改變或瓦解，孩童因此難以發展出信任與安全感。

藝術治療是建立在一穩定的環境中的治療方式。藉由經營一個安全、溫暖的工作環境，孩子可以逐漸從封閉的貝殼中探出手來，摸摸這些硬質的蠟筆、彩色筆或流質的水彩。藝術治療師像是一位"夠好的母親"，讓孩子有自己摸索並經歷環境的機會，但又同時注意其安全。孩子因此能在經歷起起伏伏的風暴後，找到一個柔軟的，輕輕擺盪的搖藍來安撫孩童的內心焦慮與不安。Winnicott(1965)認為這樣的搖籃，是可以提供一個"支持的環境"，讓孩童可以發展出自我價值感。當孩子能將自己的內心在這具支持性的環境中表達出來，藉著藝術治療師的陪伴，孩子將有機會去用新的眼光了解這些令自己擔憂的情緒與事件。並且，當藝術治療師能提供一股安全感，孩子也將經歷新的人際互動關係，而重拾心中失喪已久的信任感。

在搖籃中的孩子因為那雙穩定溫暖自己的手，而能面對生活中的波折。這樣新的態度使得孩子能逐漸發現屬於自己的聲音。

參考資料

Winnicott, D. W. 1965. The maturational processes and the facilitating environment.  CT: International Universities Press.

圖片來源

http://blog.xuite.net/icysflorist/hkblog/158927148-%E6%90%96%E7%B1%83%E8%A3%9D%E9%A3%BE%E7%89%9B%E6%B2%B9%E8%9B%8B%E7%B3%95

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